Aandacht voor een goede overgang van het zesde leerjaar naar de eerste graad van het secundair onderwijs. Werkpunten i.v.m.:

• de schoolagenda
• het maken van de schooltas
• concentratie tijdens de les en bij het studeren
• informatiebronnen en de vele informaticamogelijkheden
• het nemen van goede notities
• de voorbereiding van de proefwerkperiode
• de studiekeuze naar de tweede graad toe

Stimuleren van het persoonlijk initiatief en van de opbouw van een eigen leermethode waarbij het hulpaanbod van de school een ondersteunende rol kan spelen. Werkpunten i.v.m.:

• het optimaliseren van de eigen studiemethode
• een positieve studiehouding
• de studiemethodestappen
• taken en notities
• remediëringsmogelijkheden van de school
• de verdere uitbouw van de studieloopbaan
• een goede studieplanning voor de proefwerkperiode

Voorbereiding op het hoger onderwijs of het functioneren in een job waarbij het inzicht in eigen kennen en kunnen én de eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid gestimuleerd worden. Werkpunten i.v.m.:

• de verwerking van grotere leerstofpakketten
• het maken van een realistische studieplanning op langere termijn
• de voorbereiding op hogere studies of beroepsmogelijkheden
• de evaluatie van de eigen leerstijl
• een correcte analyse van de vakinhoudelijke elementen
• de ontwikkeling van een probleemoplossende leerattitude
• opdrachten begeleid zelfstandig leren

• een periode- en trimesterrapport
• gelegenheid tot avondstudie op maandag, dinsdag en donderdag
• bijzondere leersessies over studiemethode en studieplanning (op aanvraag)
• aandacht voor leerlingen die een periode afwezig zijn
• computerlokalen en open leercentrum zijn toegankelijk buiten de lesuren
• regelmatige controle van de schoolagenda door de klassenleraar
• overleg met het CLB bij leermoeilijkheden en leerstoornissen
• projecten en studie-uitstappen i.v.m. vakoverschrijdende eindtermen

Vanuit een helicopterpositie de tekst vluchtig overzien om zicht te krijgen op delen die belangrijk zijn in functie van de opdracht of het gestelde doel. Want misschien weet je er al wat over, of wordt je nieuwsgierigheid gewekt!
Zich oriënteren in een tekst maakt het gemakkelijker om vragen te stellen en de betekenis van de tekst sneller te vatten. Men heeft immers al een kapstok waaraan alle informatie bij het eigenlijke lezen wordt opgehangen.

De opbouw en de betekenis van de leerstof achterhalen. Want wat je begrijpt, kan je beter onthouden en gemakkelijker toepassen en gebruiken.

De leerstof grondig bestuderen, gericht op het onthouden en het oproepen van informatie uit het lange geheugen. Want informatie die actief verworven is, kan beter worden onthouden, kan gemakkelijker worden teruggeroepen uit het lange geheugen en is bruikbaarder om toegepast te worden.

De leerstof geregeld zelfstandig hernemen, terug opbouwen en het gekende toepassen. Herhalen is controleren of je de leerstof beheerst. Want naast het actief bewerken, is ook geregeld herhalen noodzakelijk om de leerstof op te slaan en te kunnen terugvinden in het lange geheugen.

In ons schoolsysteem een goed georganiseerd vangnet voor studieproblemen. Het is de helpende hand voor leerlingen die in de knoei zitten of in de knoei geraken met een bepaald vak of een leerstofonderdeel.
Voor bijna alle vakken worden inhaallessen georganiseerd als extra begeleiding, om studieproblemen bij te werken. Dit gebeurt op advies van de vakleerkracht of op vraag van de ouders. Wegens het belang en het nut van die lessen vindt de school het vanzelfsprekend dat de leerlingen zo vaak mogelijk aanwezig zijn.
Elke les noteert de taakleerkracht hun aanwezigheid in hun agenda. Dankzij die extra inspanning tijdens de inhaallessen verhogen de leerlingen hun slaagkansen en leggen zij een steviger basis voor het volgende schooljaar.

De inhaallesssen worden gegeven door een team leerkrachten dat vertrouwd is met het vakgebied. De leerkracht is niet noodzakelijk de vakleerkracht van de leerlingen die bij hem les volgen.

• Voor leerlingen die een achterstand voor een bepaald vak ondervinden, omdat ze dit vak de vorige jaren onvoldoende of niet gekregen hebben.
• Voor leerlingen die problemen met een bepaald vak of vakonderdeel ondervinden niettegenstaande hun inzet en de hulp tijdens de les.
• Voor leerlingen die door een (langdurige) afwezigheid bepaalde leerstofdelen hebben gemist en nu moeite ondervinden om aan te sluiten.
• Deze leerlingen ontvangen een uitnodigingsbrief voor de gratis inhaallessen.